De fleste af de adspurgte lærere mener, at brugen af levende dyr i klasseværelset bidrog positivt til øget empati såvel som socio-følelsesmæssig udvikling hos studerende […]
Daly, B., & Suggs, S. (2010).
Teachers’ experiences with humane education and animals in the elementary classroom: implications for empathy development. Journal of Moral Education, 39 (1), 101-112.
Dyrassisteret aktivitet (AAA) og dyreassisteret terapi (AAT) hos børn er værdifulde programmer, der handler positivt på en lang række sociale og kliniske problemer, såsom adfærdsproblemer og autistiske spektrumsymptomer. Resultaterne antyder, at dyr positivt påvirker børns udvikling og har en værdifuld rolle i terapier.
Endenburg, N., & van Lith, H. A. (2011).
The influence of animals on the development of children. The Veterinary Journal, 190 (2), 208-214.
Børn, der deltager i dyreassisterede aktiviteter (AAA), har vist sig at forbedre deres sociale færdigheder og forhold til deres lærere og forældre markant. Med hensyn til akademiske kompetencer blev der ikke registreret signifikante forskelle mellem de studerende, der deltog i AAA, og dem, der ikke gjorde det. Endelig blev det vist, at problemadfærd falder markant blandt lærere og studerende, der deltager i AAA. […]
O’Haire, M.E., McKenzie, S.J., McCune, S., Slaughter, V. (2013).
Effects of animal-assisted activities with guinea pigs in the primary school classroom. Anthrozoös: A Multidisciplinary Journal of The Interactions of People & Animals, 26 (3), 445-458.